Трудове навчанняОбговорюємо програму
Обговорюємо програму
Опубліковано: Ср, 11/24/2010 - 21:44
Висловлюйте ВАШІ думки та конструктивні пропозиції.
- 5575 перегляди
Читаючи корисні новини ВИ також підтримуєте сайт
Вхід
Випадкові фото
Всі права захищено. При використанні матеріалів сайту посилання на головну сторінку обов'язкове.
Чи хтось чув про те, що програма та кількість годин з трудового навчання змінюється? сьогодні мені розповіла колега, яка чула цю інформацію на семінарі у Донецьку.
Чи є на сайті новий стандарт з технологій, де можна подивитись години?
Відповідно до нового стандарту на вивчення предемету трудове навчання у 5-6 класах відводиться по 2 год, у 7-9 класах по 1-й год.
Надія
Така кількість годин буде з 2013 навч. року.
Так, дякую за відповідь, я вже опрацювала проект "Нової редакції програми...". Все зрозуміло та доступно, на жаль кількість годин не збільшилася, а лише "обмінялася" по класах. Є питання:
7 клас Інваріантна складова. Один блок (16 годин)
1. Технологія виготовлення виробів з деревини (16 годин)
2. Технологія виготовлення виробів з аплікацією (24 години)мабуть помилка? не 24 а 16? так?
Надія
Так, це помилка: у 7 класі вивчається в'язання гачком (16 год.) Аплікація вивчається у 5 класі (26 год. - це не помилка).
З повагою, Н.Боринець
Недоліками нової програми за період її реалізації бачу:
- упав рівень графічної грамотності і теоретичних знань;
- не знаю де використати фрезерний верстат;
- забагато часу та енергії йде на оформлення проектів.
Пропоную:
- збільшити час на вивчення основ графічної підготовки за рахунок зменшення вимог до оформлення проекту!!!
- додати в модулі з "обробки металу" тему з НГФ...
- оголосити конкурс на оформлення проектів, але не на кількість листків а власне на лаконічність, оригінальність, раціональність... Вибрати і офіційно рекомендувати кращі зразки.
Надія
На (Пт, 12/23/2011 - 02:26 — Гість )
Як Ви оформляєте проекти? Чому на їх оформлення йде багато часу?
Проектування, незважаючи на те, що впроваджується кілька років поспіль, досі викликає багато запитань. Панує думка, що якість оформлення, об’єм інформації, глибина вивчення матеріалу - визначає якість проекту. З цим не можна не погодитись, але документація забирає надто багато часу та енергії. В деяких дітей оформлення проекту перетворюється на захоплююче заняття, в якому виріб займає друге місце. Але для переважної частини учнів - виріб є визначальним критерієм діяльності на уроці, а оформлення проекту - саботується. На мою думку варто зменшити об’єм проектної документації до мінімуму! Можливо доцільно було б в кожному модулі освоювати новий етап проекту (дослідження теми, обґрунтування вибору, пошук і аналіз аналогів, формування вимог ….) і врешті-решт, учні мали б оформити один повний проект за весь курс чи рік? Наприклад презентація і захист проектів чудова та необхідна річ, але чотири рази на рік (7, 8 клас) презентувати і захищати те, що всі бачили (учні та вчитель) протягом технологічного етапу, повторюватись у формулюваннях, використовувати штампи - мені видається нераціональним. Може хоча б один – два проекти на рік? Я у своїх вимогах орієнтуюсь на навчально-методичні посібники з проектування, методичні рекомендації , зразки проектів в методичних журналах, на сайтах. А яка свобода в цьому питанні у вчителя? Учня? Чи може я забагато вимагаю?
Надія
Сьогодні, 28.09.2011 року, переглядала науково-методичний журнал "Трудове навчання в школі", №8 (серпень, 2011 р., вид-во "Основа"), де є Календарні плани з обслуговуючих видів праці (5-9 клас). Як розуміти назву цього документа (бо календарно-тематичний план - це документ, за яким працює вчитель). Яка мета цього Календарного плану? Чим він може допомогти вчителеві?
Добрий день,підкажіть, будь-ласка, де можна ознайомитись з орієнтовними тематичними планами(обслуговуючі види праці).2011-2012н.р.
Надія
На (Пт, 08/26/2011 - 11:11 — lisa )
1. На сайті ІППО КУ імені Бориса Грінченка (порадник методиста, трудове навчання з 20 серпня "висять" орієнтовні календарно-тематичні плани інваріантної складової Програм трудового навчання (нова редакція)для 5-9 класів.
2 Газета "Трудове навчання в школі" (видавництво "Шкільний світ") надрукувала в № 9, 2011рік плани для 5-9 класів.
3. У січні у цьому ж видавництві вийде 2 навчальних посібника:
1)Орієнтовні календарно-тематичні плани варіативних модулів до програми 5-6 класів.
2)Орієнтовні календарно-тематичні плани варіативних модулів до програм 7-9 класів.
У переліку варіативних модулів у презентації Н. Боринець на Всеукраїнській нараді вчителів трудового навчання були представлені модулі, яких немає у Програмі, яка розміщена на сайтах МОН України, вчителів трудового навчання. Наприклад, модулі “Технологія пошиття швейного (плечового) виробу”, “Технологія в’язання гачком”, “Технологія в’язання спицями” тощо. Мене цікавить чи включені ці модулі у “Програмі трудового навчання, 5-9 клас”, в цьому навчальному році. Наталія Чернушевич.
Надія
Відповідь на (Чт, 08/25/2011 - 23:44 )
Про те, чи включені зазначені Вами (і мною) модулі до Програми трудового навчання, надрукованої у вигляді окремої книжки, дізнаємося тільки тоді, коли отримаємо цю книжку. Їх видає благодійний фонд і вони вже мають бути у шкільних бібліотеках.
Якщо їх там не буде, то будемо просити МОН, молоді та спорту України вирішити це питання (можливо надрукувати їх в газеті чи розмістити на цьому сайті). Вони розроблені, прорецензовані і вони просто є!
У переліку варіативних модулів у презентації Н. Боринець на Всеукраїнській нараді вчителів трудового навчання були представлені модулі, яких немає у Програмі, яка розміщена на сайтах МОН України, вчителів трудового навчання. Наприклад, модулі “Технологія пошиття швейного (плечового) виробу”, “Технологія в’язання гачком”, “Технологія в’язання спицями” тощо. Мене цікавить чи включені ці модулі у “Програмі трудового навчання, 5-9 клас”, в цьому навчальному році. Наталія Чернушевич.
Коллеги, только зарегистрироваля. первый раз на сайте. подскажите где искать программы для 5-9 кл. школа сельская классы не делятся. за раннее благодарен...
Вітаємо на самому професійному сайті для вчителів-трудовиків, перегляньте для початку "Щодо нової редакції програми з трудового навчання для 5-9 класів" Н.Боринець з розділу Теорія і методика. а далі читайте Офіційну інформацію. Шукайте матеріали для роботи на цьому сайті, Ви будете приємно здивовані, удачі.
Наберите с строке поиска: "методи проектування: комбінаторика". Первая ссылка на открывшейся странице выдаст всю программу для технического и обслуживающего труда 5-9 классы. Разработку программы для неделящихся классов, как и выбор вариативного модуля министерство любезно предлагает выполнить самостоятельно, но со ссылкой на утвержденную программу. Желаю удачи!!!
Надія
Коментар на (Вт, 08/23/2011 - 18:36 — Гість )
Звідки така цікава інформація? Для класів, які не поділяються, ніхто не розробляє ніяких програм! Учитель обирає варіативний модуль (що це погано, що не диктують, а дають можливість обирати самостійно?). Далі у Базовому модулі знаходить теми, які треба вивчити у даному класі, додає (інтегрує) їх до змісту варіативного модуля (поданого у програмі) - і все. Нічого немає подібного із фразою : "Разработку программы для неделящихся классов, как и выбор вариативного модуля министерство любезно предлагает выполнить самостоятельно, но со ссылкой на утвержденную программу".
Будь ласка, не нехтуйте Пояснювальною запискою до програм 5-9 класів!!!
Уважаемый Админ! Уже не в первый раз пытаюсь зарегистрироваться на Вашем сайте, чтобы иметь возможность участвовать в форумах и прочих хороших начинаниях, но...УВЫ...регистрация не проходит!
Прочитала почти все комментарии и лишний раз получила подтверждение своему убеждению, что предмет "трудовое обучение" перешел в разряд абстрактных. Мне 42 года, но уроки труда в "советской" школе были для меня одними из самых любимых. Очень многому из того, что я умею сейчас, я научилась именно тогда!!!! И без всякой "проектной" формы обучения!!!! Только что меня "обрадовали": за 6 дней до начала учебного года, сообщили, что буду вести уроки трудового обучения в двух 8-х классах (девочки).Надеялась на Вашем сайте получить практическую помощь, но никакие материалы без регистрации недоступны! Я, как и многие, могу долго и жестко возмущаться несовершенством программ трудового обучения, и накопилось миллион вопросов, на которые я не нахожу ответов ни на одном ресурсе. Помогите! Оставляю адрес личной ел.почты: olech4ka0102@mail.ru Большое спасибо всем, кто откликнется!!!
Шановні колеги! Підкажіть чи не з'явився хоч десь підручник для 11 класу, чи методичні розробки крім С.І.БогдановоЇ, щось у продажу не видно...
Доброго вечора, Всім! У мене питання до пані Надії Боринець! У школі на вичення трудового навчання у всіх класах по 1годині.Як бути з інваріативним модулем наприклад у 7класі.Минулого року викладала тільки з другого семестру. Дякую!!!
Надія
Відповідь на (Пн, 08/22/2011 - 02:05 — toma76)
Якщо у 7 класі 1 година в тиждень (це за навчальним планом для спецалізованих шкіл), то Ви все правильно робите: 16 годин на інваріантний (обов'язковий) модуль - це перше півріччя, а один варіативний модуль - вивчається у другому півріччі. Щоб обов'язковий модуль у 7 класі (32 год) вивчити за 16 годин, Ви маєте самі його скорегувати (наприклад, в'язання гачком - тільки за зразком, або навпаки, в'язання спицями - тільки за зразком), враховуючи інтереси і бажання учнів, а простіше, що вони більше хочуть робити - в'язати гачком чи спицями.
Ось і минув рік нової модульної програми, з чим усіх і вітаю. Попри всі плюси і мінуси нова програма - це крок вперед - оптимальний варіант в ситуації що склалася. Трудове-технології залишаються на задвірках освіти. В школі щороку (за традицією)вводяться нові предмети, але НАШ віз і досі на тому ж місці - немає ні годин, ні підручників, ні матеріального забезпечення - "zero". Таки відсутнє державницьке бачення - нічого не міняється ні за якої влади. Ми живемо в країні, яка багата на природні ресурси і дешеву робочу силу, тому питання модернізації і технологій постане не скоро. Відчуваю себе динозавром.
а я відчуваю себе черепахою
Де можно знайти програми для старшої школи з технології (технологічний профіль)
Подскажите, пожалуйста, в каком документе или письме прописано, что на уроках трудового обучения домашнее задание не задается и не делается соответствующая запись в журнал. Завучи во многих школах требуют такую запись в колонке "домашнее задание". Заранее спасибо!
Надія
Предмет "трудове навчання" (технології) входить до інваріантної (обов'язкової) складової навчального плану, а тому, як і з інших предметів, треба задавати домашні завдання.
Не правильно роблять ті вчителі, які у графікласного жургалу "Домашнє завдання" записують інформацію про інструктаж з безпечної праці.
Був такий період у викладанні предмета, коли не рекомендували задавати домашні завдання з трудового навчання, мотивуючи тим, що в Міністерстві освіти є такий документ, який забороняє задавати домашні завдання. Але після цілеспрямованого пошуку такого документу, його не виявили. Знайшли "Рекомендації щодо домашніх завдань". Там не було ні слова про трудове навчання. Але це має означати, що з цього предмету не задають домашні завдання.
В мене знову питання до пані Надії.
Чи можна цього року обирати модуль "Оздоблення одягу" в 7 і 8 класах? Чи порушу я наступність у вивченні технологій в учнів 7 класів? При чому на наступний рік цей модель ні в 7, ні в 8 класах я не обиратиму. Чомусь мої колеги вважають його занадто складним, і пропонують обирати лише для 9 класів.
Надія
Відповідь на (Пт, 01/21/2011 - 03:04 — antinz )
У цьому навчальному році можна у 7-9 класах вивчати одні й ті самі варіативні модулі тому, що нова редакція програми для 5-9 класів впроваджується одночасно у 5-9 класи. Але на наступний навчальний рік у цих класах треба вивчати вже інші модулі, щоб не було повторення у вивченні модулів.
Добір варіативних модулів має враховувати рівень підготовки вчителя (хтось вважає модуль простим, хтось складним), матеріальну базу шкільних навчальних майстерень, а саме перше - це бажання учнів.
Висновок: працюйте за цим модулем, якщо вважаєте за потрібне. Ви - на правильному шляху.
Дякую за відповідь.
Ось змінили нам програми, дали можливість "погуляти на волі" - обирати модулі відповідно до умов своєї школи, учнів, а ми все "хочемо в загін".
В нашому місті на засіданні методичного об'єднання запропонували визначити чіткий і обмежений перелік варіативних модулів обов'язкових для всіх шкіл міста, мотивуючи необхідністю однакових знань в учнів для проведення олімпіад.
При чому мене здивувала пасивність переважної більшості вчителів, тобто просто "мовчання ягнят"...
Є звичайно, й небайдужі, творчі, діяльні, але фахової розмови чомусь не виходить...
Надія
Відпоівдь-коментар на (Пт, 01/21/2011 - 02:50 — Гість)
Якщо поступати так, як пропонує ваше міське об'єднання вчителів, тоді втрачається всякий сенс нової редакції програми - знову всі однаково, не залежно від бажань учнів, умов, підготовленості вчителя ..... У когось є умови, той буде практично працювати, в когось таких умов немає - буде вивчати тільки теорію, а виготовляти нічого учні не будуть. Нову редакцію програми і створювали для того, щоб кожний міг дібрати варіант для себе і щоб учні працювали із зацікавленістю. Не варто всіх "заганяти" в одні рамки.
Завдання на олімпіаду можна розробити такі, на які учні мають дати відповідь незалежно від того, який вид діяльності вони вивчали. Просто організаторам олімпіади треба над цим подумати і тільки.
Нещодавно переглядав різні підручники з метою пошуку якихось міжпредметних зв'язків... Чого тільки діти не вчать? А об'єм і глибина матеріалу! А скільки нових предметів з'явилося: етикетика, культура мобільного спілкування, демагогіка... І повертаючись до конспекту з трудового пишу: "Конструкційні матеріали" - 10 хвилин!!! От і подумайте, чи варто при цьому говорити про якісь профілі, технології, методики, проекти... Думаю років через 5-10, коли остаточно зайдемо в тупик, щось таки зміниться в ту чи іншу сторону. Висловлюйтесь.
Проблема з класами які неподіляються (в більшості сільські школи). Тільки
модулі плюс базовий.А на олімпіадах потрібно і теоретичну частину.
Невдало прибрано вивчення будови і роботи верстатів.Відомо, що водій,тракторист,токар і т.д. перед вивчення прийомів керування вивчають будову та роботу.
На (Пн, 01/03/2011 - 14:39 — ВВС )
Шановний ВВС! Що Ви мали на увазі:"Що робити учням, які йдуть/приходять з інших шкіл й працювали за іншими проектами?"
Як встигнути виконати проект?
Що Ви маєте на увазі "встигнути виконати проект"?
Якщо учень починав навчатись за одним проектом (варіативний модуль), при переході в іншу школу, де вивчається інший варіативний модуль. Особливо, якщо це не перший рік вивчення тієї чи іншої технології (суміжних технологій)
Спасибі, тепер зрозуміло. Учні не можуть навчатись за будь яким проектом - учні навчаються тільки за модулями (обов'язковими чи варіативними). На мою думку, головне, щоб ми навчили їх проектно-технологічній діяльності. Якщо станеться так, що учень прийшов із іншого навчального закладу, де вже вивчав такий модуль, то по-перше, всі учні, як правило, кажуть, що вони такого не вивчали (щоб менше брати на себе відповідальності за те, чого вони не знають). По-друге, якби до нашої школи прийшов такий учень, то нехай обирає іншу тему проекту (не таку, яку він уже виконував) з того модуля, який вивчається. Так можна?
На (Чт, 12/30/2010 - 23:19 — ВВС)
Креслення немає у математичному профілі. Але якщо воно так потрібне, то ж є години варіативної частини навчального плану! Їх же, при бажанні, можна використати на креслення? А чому прибрали креслення із обов'язкової частини у математичному профілі? Чия це ініціатива?
Мова про фізико-математичний профіль, де варіативна складова навчального плану відсутня. Інваріантна складова 35 годин, гранично допустиме навантаження 33 години + 2 години фізкультури. Є ще факультативи ... 3 години, але викладати креслення на 8 уроці...
На (Пн, 01/03/2011 - 14:27 — ВВС)
То що краще, щоб креслення зовсім не було, чи щоб його викладали на 8 уроці? Кожний предметник буде проти 8 уроку !!!
На (Сб, 12/18/2010 - 14:19 — Гість)
Що таке "СПРАВЖНІ" профілі? Поясніть, будь ласка.
Мабуть, мова про тих учнів, які за цим же профілем навчатимуться у вищих навчальних закладах?
На (Чт, 12/09/2010 - 09:24 — oleg_bios)
Чи може учень 6 класу проеціювати на дві, три площини ....., якщо не кожний учитель це вміє бачити і робити?
Якщо учня цьому не вчити, то й не вмітиме!
Як показує досвід, учнів 6 класу вчать читати а ж 6 років, а вони не всі вміють читати !!! По-перше, просторову уяву треба розвивати, цьому треба вчити учнів, але не з 6 класу. Пригадайте, в яких класах раніше було креслення - 7,8 клас, тепер це, мабуть, 8-9 клас. Друге, випереджувальні міжпредметні зв'язки - це приватна творчість кожного вчителя: як колись сам учив, так і розповість. Тепер, з суперновими програмами з кожного предмета, це не спрацьовує.
Пн, 12/13/2010 - 22:45 — Pomiguev72
Це дуже добре, що у Вас "болить душа за трудове навчання". А як же діти, тобто учні? Нехай вчать все підряд, чи треба воно колись йому буде чи ні, а нехай вчать? Матеріальної бази немає, станки, верстати не працюють, учні переписують параграфи із дуже гарних (справді гарних)підручників, наче й уроки проходять і гроші за них отримуємо, а користь для дитини яка? Може треба трохи попустити свій біль і пропонувати щось дієве для даної ситуації?
Вт, 12/14/2010 - 20:58 — Pomiguev72
Чомусь Ви не хочете подивитись глибше в зміст вибіркових модулів. Правда, в новій редакції програм для 5-9 класів пропонуються ті види діяльності, якими діти займаються на заняттях гуртка. Але ж треба прослідкувати за змістом кожного варіативного модуля, як це пропонується робити: обов'язково через проектно-технологічну діяльність. На заняттях гуртка займаються проектно-технологічною діяльністю? Чи головне в тому, щоб щось виготовити?
"проектно-технологічна діяльність" гарні слова, але чи можна немаючи ГРУНТОВНОЇ теоретичної підготовки, зробити гарний проект (мова не про зовнішній вигляд). Чи може трудове навчання вже стало мистецтвом? Що робити учням, які йдуть/приходять з інших шкіл й працювали за іншими проектами? Багато запитань, програма нерозкриває повною мірою ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ ШКОЛЯРІВ.
P.S. Замість фінансування технологічної освіти, модернізації технічної бази майстерень, нам знову запропонували папірець у якому фактично констатовано, вчить тому, для чого у вас є матеріально-технічна база й бажання вчити...
Нд, 12/05/2010 - 19:24 — admin
Я думаю, що тут підходять будь-які теми проектів, де для виготовлення спроектованого виробу використовуються токарні роботи.
Безперечно те, що нова програма має свої плюси та мінуси!!!! Але якого вигляду набудуть підручники?????? Наголошую: підручники!!!!
Попередньо випущені будемо мабудь викидати геть!! Скільки коштів держава втатить???? Невже ми настільки богаті, що можемо тільки-но оснастивши школи підручниками за програмою 2005 р. як на нашу голову звалюється нова програма!! Невже всі варіативні модулі будуть у новому підручнику? Чи будемо шукати посібники з різних ремесел невідомо-де та без грифу МОНУ???
Якщо чесно - болить душа за трудове навчання.
Якщо у кого є відповідь на всі ці запитання, буду радий прочитати коментарі.
Дякую.
dsm1
Маю 17 років педагогічного стажу. Включно до минулого року ще підпрацьовував у школі. Якщо бути відвертим, то підручником користувався тільки тоді, коли потрібно було завантажити дітей, а "робота" з моєї сторони не була підготовлена (заміна, завал, форс-мажор тощо). При цьому завданням було з допомогою підручника, які, до речі, зберігалися тільки в мене в майстерні, зробити порівняння, проаналізувати, заповнити таблицю. В гіршому випадку - опрацювати правила безпеки, або відшукати інформацію, яку я свідомо не виклав.
Щодо використання підручників які вже видрукувані, то уважно розглянувши програму можна побачити, що більша частина матеріалу (навіть окремих варіативних модулів) представлена у підручниках.
З іншого боку, вчитель з часом підбере та розробить різноманітні матеріали для вивчення тих модулів, які будуть культивуватися в школі.
Цілком можна погодитись. Але ж на мою власну думку варіативні модулі не що інше як гурткова робота інтегрована в навчальний предмет!!
Розділ 1. Основи технологій.
Послідовно отримуються знання та вміння, які використовуються в кожному модулі та мають логічне продовження в 10-11 класах.
Теми 1-3: зображення та формоутворення.
Учні отримують знання та вміння в конструюванні об’єктів праці(ескіз, креслення,технічний рисунок,формоутворення ...). В 10-11-х класах - папка "Продукт"(... клаузура).
В 10 класі, в розділі "Розділ 2. Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності " добавити 3D графіку для вчителів які використвують ПК, так як цей модуль вилучено з зрозумілих причин.
Тема 4 просто необхідна в творчому проектуванні. Для швидкого макетування використовується цупкий папір, пластик. Для з’єднань використати клей та скотч.
Тема 5. В кожному класі учні ознайомлюються з певним типом верстатів та на основі цього отримують порцію знань з основ техніки.
Тема 6. Послідовно вивчаються основні види конструкційних матеріалів (деревина, метал) та їх властивості.
Розділ 2.Проектування та виготовлення виробів з ... .
Майже без змін.
http://terpug.at.ua/forum/44-85-1
Коментарів з пропозиціями не густо, тому пропоную власний скорегований варіант програми. Корекція стосується інваріантної частини.
Проектна діяльність неможлива без етапу формоутворення.
http://terpug.at.ua/photo/dizajn/formoutvorennja/fotografija_6/116-0-156...
Який, в свою чергу, потребує певних знань та умінь.
Інакше ми отримуємо плагіат, хоч і на основі сучасних інформаційних технологій.
Варіант для 5-го класу
http://terpug.at.ua/forum/44-85-1#162
Опрацьовані 5-8-і класи. По можливості опублікую.
Все, що скореговано, має бути офіційно внесено до програми. Тому краще не оприлюднювати на сайтах, щоб збивати людей з толку, а надсилати до МОН України, або до групи, що опрацьовувала матеріали "народної толоки".
Обговорюємо програму
Висловлюйте ВАШІ думки та конструктивні пропозиції.
___________________________________________________________
Тема створена адміном.
Виклав свою конструктивну пропозицію.
Що пропонуєте Ви, шановний Госте?
Хто б, що б не казав, але на мою думку в Радянському Союзі знали що таке практична спрямованість навчання. ДВІ ГОДИНИ трудового навчання на тиждень. Саме цього бракує новій програмі в 5, 6, 9 і 10 класі. Я б ще додав поділ на групи при меншій кількості учнів в класі (демографічна криза на обличчя і це слід враховувати).
Надія
12/06/2010 - 22:32 — matsiyaka
Було б дуже добре, якби повернули години на вивчення трудового навчання в 5,6,9 класах. Це мрії всіх, хто якимось боком причетний до трудового навчання. Але в Радянському Союзі від трудового навчання чекали і вимагали зовсім іншого - орієнтації на робочі професії. На заводи і фабрики брали учнів після школи, які мали якогось папірця про допрофесійну чи професійну підготовку. Робітники, кваліфіковані, і зараз потрібні. Але потрібні "дешеві" кваліфіковані робітники. Наші їдуть за кордон, до нас - їдуть із-за кордону, а молодь наша в наших школах орієнтована на навчання у ВНЗ. Прочитайте на цьому сайті: учні філологічного профілю не пов'язують себе з виробництвом. Вони навіть проектів не хочуть виконувати, бо це ........
А у класі фіз-мат профілю доцільним було б креслення, проти якого, Надіє, ви так категорично налаштовані. Адже учні цього профілю здобуватимуть переважно вищу ТЕХНІЧНУ освіту. Для кожного профілю має бути власний підход у предметі трудове навчання! Чи не так?
У фізико-математичному профілі є предмет "Креслення". Вивчіть навчальний план профілю!
У навчальному плані "НОВОЇ 11-річної" освіти у фіз-мат класів відутнє креслення!
* Наказ від 27.08.2010 N834 "Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеню" http://www.mon.gov.ua/newstmp/2010/30_08/834.doc
Профільність старшої школи й розрахована на те, що учні готуються до вступу в ВНЗ. Профтехосвіта готує робітників для заводів й фабрик на базі основної школи. Предмет технології, у тому вигляді який він є зайвий у 10-11 класі не тільки філологічного, а й інших СПРАВЖНІХ профілів.
Сб, 12/18/2010 - 14:19 — Гість
Це - коментар "великого шанувальника" трудового навчання. І не тільки шанувальника, а й того, хто "розуміє" для чого потрібне трудове навчання в старшій школі.
Варіативний модуль "Технологія токарної обробки металів".
Які творчі роботи можливі?
Чи доцільно тут виконувати проект як у модулях декоративного спрямування?
Чи краще для нього схема: тренувальний виріб або вправи -> виготовлення складнішого виробу?
Які ВАШІ думки, колеги?
Проект виконати можна не гірший ніж у декоративних напрямах. Так наприклад, проект на виготовлення свічника, проект на виготовлення відвісу, ... рисувалки, ... плашкотримача, ...навіть можливо брелка на ключі, завісів тощо.
Надія
Уже закінчились перші хвилювання з приводу нової редакції програм трудового навчання для 5-9 класів. Тепер можна спокійно, виважено проаналізувати зміст програм, щоб усунути всі не коректні терміни, слова,речення тощо. Над цим варто попрацювати. Це буде лише на користь усім. Тоді й критики буле менше - чим більше очей, тим більше видно.
Погоджуюсь, нова програма дає більше волі вчителеві при виборі модулів, але це призводить до того, що з кожною технологією дитина зустрічається один раз за навчання в школі, тому в залежності від віку отримує знання та навички одного рівня і далі не розває їх і не закріплює.
Нічого досконалого в світі не існує, хоча до ідеалу слід прагнути...
В 9-му класі є модуль "Технологія виготовлення комплексного виробу", де можна закріпити всі раніше набуті знання та навички. Або певну їх частину, що залежить від об'єкта проектування.
Деякі варіативні модулі базуються на обробці деревини. Тобто, технологія обробки деревини закріплюється.
Перевагою нової редакції програми вважаю практичну спрямованість програми та велику увагу народним ремеслам, в тому числі і суто традиційним для України.
Ще первагою є більша кількість свободи учителеві. Хоча, тут можна посперечатися.
Надзвичайно позитивним вважаю присутність тренувально-ознайомлюючої частини на початку кожного модуля. Тому що в "помаранчевій програмі" зі старту вже треба придумувати проект. Проект слід робити максимально спрощеним та доцільним. Особливо це стосується 7 класу. З часом та досвідом проекти ускладнювати.
Додати новий коментар