На мою думку програма повинна враховувати матеріальну базу майстерні, мати обовязковий модуль для всіх шкіл, модуль на вибір, в залежності від профілю і розташування та дві години в кожному класі. І обовязково модуль графічної грамотності з 5 по 9 клас. А ще право вчителя до 50% розглядати деякі програми в вигляді технологій.
Проект - це дуже чудово, але вона не завжди підходить для всіх тем, особливо якщо немає серовини для виконання даного проекта.
Дякую!

Скільки можна знущатися над предметом. До яких пір будуть змінюватися програми. Складається враження , що діє принцип: кожній пятирічці - нова або змінена програма. Затвердіть програму і подайте її вчителям у травні-червні, а не у вересні. Напишіть нормальний цікавий підручник, у якому, крім програмового матеріалу були б історичні відомості про той чи інший обєкт праці, інструмент, обладнання; зразки виробів (але не "перемальовувати" їх з н-нної давнини.

Вже три роки викладаю 5 предметів: математику, фізику, астрономію, інформатику, трудове навчання (у дівчат). До всіх предметів відношусь відповідально. Часто нарікаю на авторів прогами, бо важко визнать що треба робить на уроці. Врахуйте це!

І ще до свого коментаря хочу спитати: а олімпіаду Ви будете проводити по квілінгу, орігамі чи карвінгу?????????

Перечитавши коментарі і судячи з активності можна прийти до наступного висновку - технологічна громада чекає на зміни. Ситуація ж класична - низи вже не можуть, а верхи не хочуть. І ще кілька «Чому?»

1.Чому повернувшись до 11-річної освіти, де ми мали по 2 години, години на трудове не повернулись?
2.Чому державна освіта стала базаром, де покупець диктує які предмети йому потрібні? Чому в школі треба психологія, педагогіка, хореографія…?
3.Чому творча діяльність, про яку так багато сказано, - це одна година, а відтворююча – до 12 годин на тиждень в профільних школах?
4.Чому за санітарними нормами і правилами безпеки в майстерні може одночасно навчатися 25 дітей, а електрогазозварювальні роботи виконувати заборонено? І чому за кордоном все навпаки?
5.Чому ми попереду планети всієї по кількості програмістів на душу населення, а комп’ютерів виготовляти не вміємо? І чи навчимось виготовляючи оригамі?
6.Чому в розвинених країнах з математики, мови, історії програми простіші, а живуть краще?

І ще: продуктивні зміни відбудуться не від закручування гайок і затягування ременів, а від - реформ, які ми можемо лише вимагати! І мабуть, обговорення програми - це маленький крок на шляху до цих змін.

Надія
Спасибі, Володимере!

Sofiya. Для конструктивної взаємодії з розробки нової навчальної програми з трудового навчання (а не лише для викиду емоцій) представникам робочої групи необхідно оприлюднити своє бачення нової програми, зокрема, її структури. Також необхідно знайти шляхи залучення до обговорення нової редакції програми на даному сайті вчителів трудового навчання з усіх областей України. Лише тоді можна сподіватися на якісний результат.

Проблема з трудового навчання, особливо в сільській місцевості завжди існувала, особливо в останній час. Зношення технічної бази, за останні 25 років я не отримав ні єдиної технічної обновки, не розподіл класів, приводить до єдиної програми, як для хлопчиків, так і для дівчаток, обмеження часу, приводить до того, що вчителю трудового навчання необхідно додаткове навантаження, за яке також необхідно відповідати. і виникає думка!!!! змінити профіль????? проект - це дуже добра ідея но тільки для 8-9 класів при умові 2 год, а до цього необхідно навчати дітей всім необхідним,в житті, навикам.
Нинішна программа, на мою думку, не відповідає нинішнім умовам життя, особливо в сільській місцевості.
Хто зі мною згіідний - підтримайте мене коментаріем.

Шановний С. Дятленко, від того що Ви перекинете 2 години на 5-6 класи змін у кращу сторону не буде. У школах технологічного профілю вибирають компютерне моделювання так лекше, навіть Технології у більшості шкіл викладають інформатики.
Якщо повернути години учитель вирішить їх на користь учня. З кожним роком вчителі залишають школу через навантаження і залишаться тільки "заробітчани" яким байдужий поділ, кількість годин....
- Що до програми хотілось би щоб креслення було окремим предметом шановний oleq_dios.
- при умові розвантаження учнів проекти у 5-6 класах мають обговорюватись тільки на уроці і тількки окремі питання інформаційні діти готують дома. А у 7-9класах виконувати проект не більше 2 на рік.Бо трудове прирівняється до уроків мови - писанина. Сучасні діти хочути робити більше руками, вивчати різні технології..
- запропонувати у програму модулі які не потребують великого сучасного обладнання для майстерні (на сучасному етапі це не реально обладнати майстерні за сучасними напрямками - фінанси....)

НА ЦЬОМУ САЙТІ ВИ "ПОЧУЛИ" КРИК ТРУДОВИКІВ ЯКІ НЕ БАЙДУЖІ ДО ПРЕДМЕТУ.

Шановні колеги, третій день я слідкую за коментарями стосовно тих проблем які оточують нас при викладанні трудового навчання. Коментарі свої не викладав, тільки читав і аналізував. Спочатку зрадів, думав нарешті "лід тронувся" можливо з нового навчального року може хоть одневирішиться (поділ класу або кількість годин) але в останіх коментарях зрозумів що це не реально. А жаль??? Стало сумно. Особливо коли 31 счня по 24 каналу показали що міністерство освіти планує на на предмет фізичного виховання кількість годин довести до 4 на тиждень, а потім до 5 годин на тиждень тобто кожен день в класі був урок фіз.виховання. Чому????? Ми що гірші за них????? Стосовно програми 5-9 класів, то моя особиста думка що для міських шкіл вона практично ідеальна, а для сільських - ні. Матеріальні бази там практично відсутні. І діти як уже зазначалося в коментарях загрібають, прибирають і т.д.Тому я вважаю катастрофічно нехватає для них і не тільки альтернативних модулів, тобто щоб підходили і хлопчикам і дівчаткам. Одним із таких модулів я вважаю є модульне орігамі. В коментарях висловлювалися що це для початкових класів що це не рівень 5-9 класів. Я з цим не згоден. Не в змозі вони цього зробити. Елементарні роботи - да, але різновидність робіт безліч і ріної складності. Наприклад: на виготовлення "декоративної тарілки" треба виготовити 1700 модулів. Я її особисто робив 6-7 днів по 4-5 годин кожний день. Ітаких прикладів на виготовлення виробів я можу нависти десяток. Тому моя особиста думка що модульне орігамі заслуговує на окремий варіативний модуль і щоб його включили в програму 5-9 класів. Також я вважаю що можна в програму включити креслення, квілінг. Дуже цікаві роботи утворюються із СD-дисків, пластикових бутилок. Ідеї є, було б тільки бажання. Дякую.

Сергій Дятленко
Спробую дати відповіді на питання, що обговорюються.
1. Наразі ми розробляємо навчальну програму з трудового навчання для 5-9 класів відповідно до вже затвердженого КМУ Державного стандарту (розміщений на сайті МОНмолодьспорту). До речі, стандарт з технологій затверджено той, який обговорювався на нашому сайті.
2. Навчальною програмою визначається тільки зміст освіти з трудового навчання!
3. Питання кількості годин на трудове навчання визначається Базовим навчальним планом (міститься в Державному стандарті) та Типовими навчальними планами. Базовим планом визначено 14 годин на освітню галузь "технології".
Типові плани наразі знаходяться на етапі затвердження. Там передбачається чимало особливостей. А години на трудове навчання розподіляються так: 5-6 класи - 2 години на тиждень, 7-9 класи - 1 година на тиждень. Кількість годин така ж як в минулих планах, а розподіл змінився в кращу сторону.Типовими планами вперше передбачено варіант для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням предметів технічного (інженерного) профілю.
4. Питання поділу класу на групи хлопців і дівчат визначається наказом № 128.Зміна умов поділу вимагає додаткових коштів. Їх не можна внести без погодження Мінфіну та Мінекономіки. Натепер будь-яке збільшення фінансування не приймається!
5. Забезпечення матеріально-технічної бази належить до компетенції засновників закладу (читай місцевих адміністрацій, рад).

PS
1. До складу будь-яких робочих груп я включаю вчителів, науковців та методистів (із тих що я знаю), які РЕАЛЬНО працюють на трудове навчання в школі, інституті, вузі та знають стан справ.
2. Не вартує сподіватися в доброго царя. Стан справ залежить від системи (в тому числі і внутрішньої), а не від рішення однієї людини.
3. Дуже важко вирішити питання шляхом скандалу та протистояння. Ніхто не любить проблемних питань чи людей.
4. Те, що ми в трудовому навчанні маємо дається величезними зусиллями (хоч не всі про це і знають).
5. Підтримую позицію oleg_bios "Пропоную на Всеукраїнській педагогічній раді вчителів трудового навчання кожній області запропонувати апробовану і дієву модель сучасної майстерні, з перспективою поширення досвіду на школи України".
6. Дуууууже хочу почути реальні пропозиції до змісту програми. 2-3 лютого засідатиме робоча група. Відкиньте своє незадоволення, негаразди, проблеми і запропонуйте свої ідеї.

Підтримую пропозицію колеги oleg_bios: "Пропоную на даному сайті та в друкованих виданнях що з ним співпрацюють опублікувати лист-звернення до прем'єр-міністра України, президента про стан шкільної технологічної освіти. І вже потім говорити про безхребетність вчителя."

Доброго дня! По-перше - де почитати те що написав С.М.Дятленко? По-друге - а які перспективи у старшій школі? Предмет так і залишається як "обов'язково-вибірковий компонент"?

а в комисси есть учителя трудового обучения, которые сегодня практически остались без работы, которые в не нормальных условиях работают, или только теоретики?