Трудове навчанняОстанні коментарі
Нова редакція навчальної програми з трудового навчання
16-18 серпня працювала робоча група над завершенням створення нової редакції навчальної програми з трудового навчання. Робота проводилася в постійних дискусіях та консультаціях. Однак проблемних питань та протиріч виявилося не так уже й мало. Однозначного вирішення більшість з них не має і, можливо, не може бути.
Ось деякі з них:
- який теоретичний матеріал з креслення необхідний для виготовлення простих виробів і не є надлишковим?
- наскільки глибоко вивчати інструменти та їх параметри?
Тому вирішили, що теорія повинна бути максимально прив'язана до практичної діяльності учнів і не мати надлишковості.
Основна ідея - набуття та використання досвіду (компетентностей) учнів. Тобто учні вивчають технологію обробки конструкційних матеріалів паралельно з виготовленням простого виробу (перший розділ модуля). Поєднуючи набутий досвід з обробки конструкційних матеріалів з проектною діяльністю учні мають спроектувати та виготовити посильний виріб.
Велика увага дісталася традиційним українським промислам (різьблення, інкрустація, вишивка).
Інваріантні модулі містять мінімум теоретичних відомостей з машинознавства, проектування, конструкційних матеріалів та технологію виготовлення простого виробу.
Варіативні модулі дають можливість вивчати народні ремесла, токарну обробку, електротехніку тощо.
Під час конструювання в 5-6 класах введене поняття "ескізний малюнок". Слід розуміти термін так: зображення майбутнього виробу з необхідною інформацією для виготовлення.
З 2010/2011 навчального року учні 5-9 класів навчатимуться за програмою «Трудове навчання. 5-9 класи. Нова редакція» (авт.: В.М.Мадзігон та інші). Навчальна програма «Трудове навчання. 5-12 класи» (К.; Перун, 2005) втратила свою чинність.
Новою редакцією програми передбачено три варіанти організації навчального процесу:
- перший – для навчання хлопців;
- другий – для навчання дівчат;
- третій – для навчання змішаних груп.
У кожному з них передбачено інваріантну (обов’язкову) та варіативну складові, які приблизно рівні між собою. Інваріантна складова вивчається у першому півріччі, варіативна – у другому.
Навчальний заклад самостійно формуватиме змістове наповнення варіативної складової з запропонованих варіативних модулів.
Варіативні модулі обирає вчитель у залежності від матеріально-технічної бази, фахової підготовленості, регіональних традицій та бажання учнів. Вивчення варіативних модулів відбувається за окремо розробленими програмами.
Більше інформації шукайте невдовзі в наступних джерелах:
1. Журнал «Трудова підготовка в закладах освіти» видавництва «Педагогічна преса» (12 випусків на рік).
2. Газета «Трудове навчання» видавництва «Шкільний світ» (12 випусків на рік).
3. Журнал «Трудове навчання в школі» видавничої групи «Основа» (12 випусків на рік).
4. Сайт www.trudove.org.ua.
- 31555 перегляди
Читаючи корисні новини ВИ також підтримуєте сайт
Вхід
Випадкові фото
Всі права захищено. При використанні матеріалів сайту посилання на головну сторінку обов'язкове.
Пн,12/19/2011-18.49 - Тамара
З повагою до Надії Боринець! Як на Вашу думку? Мені б хотілось дати можливість учням 10 - 11 класів працювати не за одним модулем ,де тільки виріб за власним задум, а надати можливість і створити для цього всі умови, щоб учні працювали за своїм проектом (власне за різними модулями).
Наприклад: (якщо мені б дозволили, то вже в цьому році ми взмозі працювати по групах), а саме: Гільошировання,вязання гачком, спицями, швейна справа, валяння, канзаши, вишивання,народна лялька та ін.
2 години.для доброго педагога це малувавато панове
Краще матеріальну базу навчальних майстернь спочатку вдоскональте, а потім і програму під її. Чим і з чим працювати? Коли розпочнеться забезпечення шкіл ноими класами-майстернями?
Де можна знайти модулі для варіативної частини 10 клас (хлопці)? Дякую
підскажіть будь ласка, у 5 класі для груп що не поділяються, можна використати програму обслуговуючі види праці?
вибираєте відповідно матеріально-технічної бази кабінету. Ви учитель обслуговуючих видів праці?
Для пані Людмили, яка довела базу ШМ до 20.
У кожному класі є діти які більше схильні до природничих наук, є ті, які полюбляють математичні, інших вабить філологія чи техніка, декого спорт чи мистецтво. Ви ж вирішили, що всі дівчатка полюбляють шити. І це тому, що Вам це до вподоби. А насправді тільки до 20 відсотків дівчат із задоволенням займаються шиттям. А щодо професіоналів, то, при бажанні, вони зможуть стати ними освоюючи професію кравчині чи швеї.
Ви, також, можете вести гурток швейної справи. Зверніться до шкільного чи районного керівництва. Я думаю, вони підуть назустріч такому творчому вчителю.
На гурток підуть ті, хто дійсно хоче постійно шити.
А програму слід виконувати, якою б недосконалою вона, на Вашу думку, не була!!!!
Надежда Ивановна
В связи с новой редакцией программ,будет ли новое Положение о Всеукраинской ученической олимпиаде по трудовому обучению?
Про це знає тільки С.М.Дятленко (про Положення про олімпіаду).
Де можна знайти планування гурткової роботи з обслуговуючої праці з грифом Міністерства освіти.Чи можна використовувати теми з варіативного модуля нової програми для 5-9 класів?
Підкажіть ,будь ласка,чи поділяються 10 класи для вивчення ТЕЖНОЛОГІЇ на дівчат та хлопців.В нашому районі категорично нічого не ділять, навіть при наявності 28 учнів, кажуть що цей предмет вивчається цілим класом.
Підкажіть де можна скачати нову редакцію програми, хотілось би ознайомитись досконаліше. Заранні дякую.
Шановна ,Надіє Иванівно!
Працівники обласних управлінь освіти тільки і шукають, щоб якось утиснути трудове навчання. Просто якась патологічна ненависть до предмету. Цього, по-моєму, не було б, якби Міністерство освіти не давало б їм ніяких найменших "зачіпок" для цього.
Це роблять не тільки обласні управління освіти, а й міські та районні. МОН України видає відповідні циркуляри і вважає, що їх мають виконувати на місцях. Цього намагаються уникнути на місцях. Перевірок викладання предмету немає ("не треба зайвий раз турбувати вчителів, їм і так важко..."); директори шкіл, районні , міські, обласні управління, користуючись різним тлумаченням нормативних документів (що стосується трудового навчання) при найменшій нагоді ("лазейке") використовують години не за призначенням. І що? Маємо те, що маємо.
Але правди ніде діти, багато чого залежить від самого вчителя трудового навчання. Вчитель сам робить те, що хоче, що йому більше подобається. Для багатьох програми як такої не існує (навіть при нормальній матеріально-технічній базі). Фраза "Я вважаю, що треба вивчати оце і оце, а не те, що передбачено програмою..." звучить дуже часто з вуст вчителів трудового навчання. Чи дозволяють собі таке вчителі математики (фізики, хімії..)? Це тільки "креативні" (творчі) вчителі трудового навчання можуть собі дозволити!!! На моє глибоке переконання це також відіграє неабияку роль.
З повагою, Н.Боринець.
Мабудь, я можу вважати себе "творчім " вчителем, бо хочу навчити дівчаток з 5 класу користуватися ШМ, і не тільки користуватися, а й шити. І за предмет я вболіваю, бо з 7 ШМ вийшла вже на 20. Дівчата мої приймають участь і в районних олімпіадах, і в областних, і мають нагороди з виставок робіт з ДПМ. Чому я не можу висловити свою думку з приводу модуля "пошиття шв. виробів" у кожному класі ?
А якщо майстерня має чудову МТБ з кулінарії ? Чому вчитель не може вибирати модуль з приготування страв в кожному класі? Звичайно, з ускладненням об'єктів праці.
"Нас всех учили понемногу чему-нибудь и как нибудь". Може, не треба повторювати помилки ?
Мабуть, я вважаю себе "творчім вчителем", бо хочу дівчат всіх класів навчити шити, і майстерня у мене непогана, і за предмет вболіваю. Було 7 ШМ, стало 20. І на олімпіадах мої учениці виступають: і на районних, і на областних, і нагороди мають за виставки робіт з ДПМ. То чому я не маю права висловити свою думку з приводу модуля "виготовлення шв. виробів" у кожному класі? Якщо у вчителя МТБ сильніша з кулінарії, чому вона не може це зробити в кожному класі? Я вважаю, що ця програма не раціонально розподіляє час на вивчення модулів.
"Нас всех учили понемногу чему-нибудь и как нибудь". Не повторюємо ми цю помилку ?
Учителі трудового навчання цілого району написали листа до В.Д.Табачника про наболіле в нашій галузі. Відповідь прийшла слідуючого змісту:
- нова програма пройшла апробацію, редагується і буде вппроваджуватися;
- поділ класів з меншою кількістю учнів потребує значних фінансових затрат (яких звісно ж ніколи немає і небуде);
- а покращення матеріально-технічної бази майстерень - справа органів місцевого самоврядування.
Ось така відписка і надій ніяких. Тому шановні колеги закочуємо рукава, затягуємо паски, і вперед до технологічних вершин.
Міністр освіти Д.Табачник не бачив Вашого листа. Таких листів до нього "не допускають". Відповідь писав, ймовірно, інспектор трудового навчання. Не тривожте МОН України такими листами!
потрібно їх не, то що тривожити такими листами, а навіть бомбардувати і не тільки МОН, а й Верховну Раду секретаріат президента. Бо МОН нам тільки вказівки шле, а зверніться до них по любому питанню "це не наша компетенція", а навіщо тоді "вони"??????????????
Чомусь для економії бюджетів різних рівнів скорочують класи та збільшують їх комплектацію, а апарати чиновників - розширюють і збільшують їхню зарплатню! (Крик Душі)
Привид Совєтської системи бродить Україною...
Хіба виконаєш програму повністю за 1 годину?
Навіть у 5 класах діти поки встановлять пилочку у лобзик,
поки почнуть пиляти ним, то закінчується урок!
Коли було 2 години уроку то можна було встигнути багато!
Якщо учні старших класів виготовлять прості пристосування, то учні 5 класів швидко і без проблем вставляють пилочки. Перевірено на практиці.
А Ви спробуйте підготувати лобзики (вставити пилочки) самі, перед уроком. Це буде велика економія часу!
Вы что не поняли, никому не надо, что бы Вы учили, как работать пилочкой или чем угодно. Трудовое обучение впору называть "Информирование учащихся о Трудовом обучении". Я вообще не могу понять, кто так сильно испугался репродуктивных форм обучения; как можно, не освоив алфавит, уметь читать?! Разве что произойдет чудо.
Хто може підтвердити, що нова програма вже дійсна. Нам пропонували стару... На жаль...
Надія
Нова редакція програми для 5-9 класів дійсна. Вона вже має гриф МОН України. Старої ("помаранчевої") вже немає і ні за яких умов не може бути.
В цілому я задоволений і програмою 2005 року, і навіть програмою, яка була до цього. Вони залишають досить великий простір для реалізації творчого потенціалу вчителя і учнів. Я переконаний, що нова редакція програми буде ще досконаліша, але те що залишився варіант програми "для навчання змішаних груп" є чи не найбільшим мінусом. На сьогодні урок з двома-трьома десятками дітей в майстерні та змішані класи є найболючішою проблемою трудового навчання. Такий спосіб економії коштів порушує всі принципи психології і педагогіки. Крім того заняття з великою кількістю дітей нагадує організацію виробничого процесу і відповідало вимогам колишньої програми (разом виконуємо розмічання, свердління, гнуття...). Редакція програми від 2005 року принципово змінила завдання, орієнтуючи на творчу діяльність і в даному разі реалізація проекту за різними розмірами, з різних матеріалів і за різними технологіями вимагає індивідуальної роботи. Тому логічно було б скорочувати НЕ ГОДИНИ А КІЛЬКІСТЬ ДІТЕЙ в майстерні і ділити клас на дві-три підгрупи для практичної роботи. Зрештою якщо шкіл, де відсутній поділ на класи мало, то невже не можна профінансувати таку дещицю. А якщо таких шкіл багато, то чому обмежують рівний доступ дітей до освіти і порушують конституцію?
Люди добрі! Коли ж будуть нові програми для 5-9 класів? Новий навчальний рік на носі. Як вчити дітей?
Найближчим часом на сайті МОНУ та на нашому сайті.
На трудове навчання необхідно відводити по два спарених уроки у всіх класах. Тоді крім теорії діти встигають виконати практичну роботу. А так лише витрачання часу і нервів, бо за один урок не звариш, не пошиєш, і не вишиєш...
так розробники програми сквитують свої гріхи передбачивши на місцевому рівні можливість запровадження 2 годинного курсу за рахунок варіативної частини. Що являє варіативна частина і хто її віддасть в школі на технологіїї вони не цікавились і цікавиться не збираються.
А Ви працюйте так, щоб адміністрація школи побачила і повірила в доцільність предмету трудове навчання. Тоді й години з'являться!
А з чим працювати, якщо ця ж адміністрація, щоб зекономити кошти, не забезпечує необхідним?????????
Звідки ж вони візьмуться....? Ви ніяк не зрозумієте-трудове назавжди хочуть знищити!
Краще буде, якщо Ви встигатимете виконати практичну роботу, а не подати теорію
Нова програма орієнтована на практичну творчу діяльність. Теорія прив'язується до практичних робіт. Теоретичних відомостей не слід давати надлишок. Специфічну теорію учні можуть опанувати під час виготовлення проектованих виробів.
Шановний оleksandr! У 5-9 класах у навчальних планах розподіл годин відбувається не за предметами, а за освітніми галузями. Освітня галузь, куди входить предмет "Трудове навчання" називається "Технології", і як "не прискорбно" сюди ж входить ще й інформатика (це викликає постійну боротьбу за предмет трудове навчання). На мою думку -це перше. Друге це те, що і зміст програм повинен бути трохи інший. То щоб змінювати назву предмета, треба спочатку "стати самостійними", а вже потім щось змінювати. А тем "Значення........" вистачало і вистачає у всіх програмах.
Забезпечення комп’ютерами - надійний шлях для відкатів.
Інформатика з першого класу - надійний дохід від платних послуг.
Трудове навчання - ??????????????????????????
Спотсерігається тенденція підміни інформаційними технологіями власне технології (трудове навчання). Це неправомірно!
По закону це не правомірно, та на дійсності це реально.В моїй школі(м.Київ), трудове навчання "викинули " зовсім, замінивши інформатикою. Усі документи, які їм потрібні, підписали в усіх необхідних місцях. Я телефонувала і методисту в районо, і Боринець Н.І. в ун-ет Грінченка, і в міністерство освіти Дятленко.... та віз і нині там. На сьогодні у мене 4 години трудового навчання(навантаження)по 1 год. в 7-10кл., на наступний рік буде 3, потім 2..... Де ж тоді той закон, і хто слідкує за його дотриманням, якщо працівник міністерства освіти на моє звернення відпорвідає" ми такі питання не вирішуємо". Хорошого вам настрою перед новим навчальним роком, у мене він далеко не святковий. Тетяна Іванівна Шульга ,313 школа.
Надія
Шановна Тетяно Іванівно! Я б Вам порадила письмово звернутись у районне управління освіти, а потім у МОН України. Практика показує, коли дають письмову відповідь, то більш відповідально до цього ставляться.
А якщо адміністрація школи не шанує предмет, а значить і Вас особисто, то, можливо, варто перейти в іншу школу?
А можливо в іншу країну?
Дякую за пораду, Надіє Іванівно! Але виходить, що я повинна звернутись зі скаргою до тих установ, які підписали нашій школі програму? В чому смисл? Чи вони підписують все не читаючи, чи можливо люди, які дають дозвіл на програму без трудового навчання не компетентні і Ви мені рекомендуєте вказати їм на це? Можливо мені і варто звільнитись, але не в іншу школу а взагалі від трудового навчання, раз до предмету ставляться однаково, що в школі, що в районо, що в міністерстві освіти. З повагою Шульга Т.і.
Коментар на (Пн, 08/30/2010 - 13:01 — Гість )
На 2011-2012 навч. рік. МОНМС України вже не підписує робочі плани ЗНЗ без трудового навчання і "Технологій".
У районних управліннях, як показує досвід, підписують робочі навчальні плани (шкільні) "на віру", а директори часто цим користуються. Досвід показує, що якщо в районо це "обнародувати", то плани переробляють. Такий досвід є в м. Києві.
З повагою, Н.Боринець.
Тоді краще в іншу країну. Навіщо тоді творити закони?
Що робити, якщо в колегіумі та ліцеї уроки технологій у 10-11 класах віддають на вивчення компютерних технологій?
Учні 10-х класів, незалежно від профілю навчання (крім технологічного) освоюють навчальний предмет технології (трудове навчання) за навчальною програмою «Технології. 10-11 класи» (авт.: А.І.Терещук та інші).
Вокремих випадках години трудового навчання (технології)можуть віддаватися тільки під предмети профілю навчального закладу (не більше 15%).
Більш детально проконсультуйтеся в інституті вдосконалення.
Найбільше захоплення викликає нова редакція програми для начання змішаних груп. Це ж скільки можна зекономити державних коштів? А можна піти ще далі і проводити один урок у всіх класах разом. А краще такий предмет як трудове навчання перевенсти в розряд гуртків. До того воно і йде.
А як би Ви поступили? Яке Ваше рішення цієї болючої проблеми?
Є пропозиція висловлювати свої думки чесно і прямо, не під прикриттям "Гість". Боринець Н.І.
Скажіть, будь ласка, Шановний госте! Які є пропозиції у Вас особисто з приводу програм для змішаих класів? Ви їх висловлювали на сторінках преси, сайтів тощо?? Можливо до Ваших пропозицій варто дослухатись?? Спочатку запропонуйте, тоді обговоримо.
Лід - рушив. Це можна зрозуміти за швидкою зміною програм і обговоренням проблем трудового навчання на різних рівнях. Але чи не пора змінити назву предмета? Адже назва "трудове навчання" не зовсім відповідає дійсності і виходить за межі звичних назв інших предметів шкільної програми. Немає ж теоретичного навчання, математичного, історичного… Трудове навчання – це навчання, привчання, прищеплення трудових навичок. Можливо, свого часу це завдання було визначальним, але я не погоджуюсь з таким завданням предмета сьогодні. Форма має відповідати змісту. Якщо це трудове навчання то і теми мали б бути з назвами на зразок «Значення праці в житті людини», «Праця на користь суспільства», «Благоустрій території», «Самообслуговування, як необхідна умова самоорганізації колективу» і т.д. і т.п. Сьогодні мова йде не про працю як таку, що потрібна для зайнятості населення, а про ефективну, високотехнологічну, творчу діяльність. Тому поширена назва предмета «технологія» в інших країнах якнайкраще відображає зміст і завдання трудового навчання на сучасному етапі. Коли кажуть технологія, то під цим розуміють науку про техніку, як спосіб розв'язання завдань за допомогою технічних засобів (знарядь праці). Загальний рівень розвитку технологій є важливою складовою культури, що визначає рівень розвитку економіки, відтак є однією з найхарактерніших визначальних рис цивілізації. Високорозвиненою називають цивілізацію, де використовують високі технології на основі наукових досліджень. Чи не так?
Правільне рішення... Назва Технології найбільш раціональне..от тільки одне..Програми ведуть червоноюниткою проекти .. то теж можно якось додати...
Додати новий коментар